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老师如何引导学生将被动的“浅层学习”转变为主动的“深度学习”
  • 来源:北京八维教育|
  • 2019-12-31|
  • 阅读量:1209

爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师,这句话在著名的篮球巨星迈克尔.乔丹身上完美体现,有人曾经问过乔丹:“你每次花那么多时间刻苦地训练,你不觉得辛苦吗?”乔丹轻松地回答到:“不,我觉得我很开心,因为我喜欢。”

兴趣是一个人保持专注的最佳法宝,不谋而合的是八维教育一直提倡快乐学习,八维文化里有一句“知识很简单,学习很快乐”,这么多年来,八维一直坚信“没有学不会的知识,只有不会学的学生;没有教不会的学生,只有不会教的教师”的思想观念,坚持以学生的兴趣为出发点,以强化训练、学习与严格管理为基础,采取单科精进制教学法,也就是让学生在每一阶段集中全部精力主攻专业领域的某一方向,同时不断采用“成就驱动教学法”激发学生的学习热情与兴趣,促使学生寓乐于学,快乐学习、快乐成长、快乐成功。


被动式的“浅层学习”转变成主动的“深度学习”

今天我们重点介绍的就是教学效率里面的深度学习。与深度学习相对立的是“浅层学习”。

浅层学习就是一种被动式的灌输式学习,这种学习最通俗易懂的话就是“左耳朵进右耳朵出”,所学知识是机械的,且不能在生活中灵活运用。而深度学习就是我们常说的“学以致用”和“举一反三。”那么老师在课堂上如何把灌输式的“浅层学习”转变为主动的“深度学习”呢?

老师如何引导学生将被动的“浅层学习”转变为主动的“深度学习”

深度学习就是将主体从教室转换成学生

对老师而言,深度学习更加强调课堂教学的主体从教室转换成学生,授课目的从掌握课程大纲的知识,转变为掌握接近实际场景的知识,常见的方式有以下几种:

1.通过调研、分析复杂的实际项目,获得比书本深刻得多的知识和技能。2.基于问题的教学,就是让学生调研分析一个比较接近现实场景的开放性问题。这个过程不仅能提高学生的知识水平,还能锻炼学生的沟通协作能力。3.基于设计的教学—这种是针对建筑、美工等设计类专业的学生开展的项目训练。


老师在设计课程时,需要注意以下几点:第一、学生研究和解决的项目,需要经过精心设计,能够体现教学意图;第二,要在有限的资源和有限的时空下,可控的进行;第三,老师能够在必要时,给予学生足够的引导和帮助;第四,在完成项目内容后,学生应对知识掌握情况和项目实施情况进行自我反思和评价。

老师如何引导学生将被动的“浅层学习”转变为主动的“深度学习”

当然,老师所涉及的课堂项目,越接近真实环境,项目越复杂,时间越不易控制。但是如果过于简单,就会偏离深度学习的教学目的。所以,课程内容需要精心打磨,不断尝试,进而实现以学生为中心、以思维发展为导向、以解决实际问题为目标的教学新模式。

经过多年来不断的实践与探索,八维总结出了一套独特的教育模式,归纳总结就是:以教育改变人生为使命,以提升学生三大价值为目标,以教学效率三大原则为核心,以成就驱动教学法为指南,以3*3课程体系为基础,以3*3管理体系为服务的高效率教育模式。

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