关于“教师的教学能力和教研能力哪个更重要?”这个问题我的观点是教学能力是一个优秀教师的基础，教研能力是一个优秀教师长久发展的服务，二者互相促进、相辅相成，都非常重要。
一、良好的教学能力是优秀教师的基本功
教学能力是指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种行为特征。直观的表现在教师的语言修养、课堂气氛活跃程度、对教学活动的组织、对不同性格同学的教育方式以及学科测试成绩等方面。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”。如果一位老师能够把深奥、晦涩难懂的知识点运用生动形象的、深入浅出的语言讲给学生们，对于同学们来讲简直就是一场知识的视听盛宴。同学们上课听的认真、听的入神，对知识的理解一定会更加深入，对知识的掌握也一定更加牢固，考试的成绩也一定会非常好。所以说教学能力就是一位教师把所授知识让学生很好掌握的能力。
二、过硬的教研能力是优秀教师的助推器
教研能力是指教师要善于把自己教学活动中灵感、方法、经验以及心得体会等方面进行整理、总结、归纳,上升到理论高度,再通过与同事、上级主管部门进行交流，不断地反思升华、并融合教育教学理念，以论文、课题等方式进行输出的能力。相对来说，教研活动来自于优秀的教学能力，所以说教研能力就是一位教师把自己对教学经验梳理后形成理论性的文字，对教育事业的推进与发展有着很好的借鉴和推动作用。
三、教学能力和教研能力相辅相成、互相促进
教师的教研能力来自日常教学过程中对教学的感悟，教学研究的成果又会对教学成绩的提升有着推动的作用，所以说一线在职教师教研能力的整体提升有助于其教学水平、教学能力的提升。教学能力对于教师来说是非常重要的，教研能力是有着优秀教学能力教师的衍生品，它的产生有时候是水到渠成的过程。可以肯定的说，一位教师只有在教学过程中培养出大量的优秀学生，他才有底气的对同事或上级主管部门“分享”自己的经验--教研能力的成果。如果自己所教的学生的优秀率、成材率都名落孙山，又有什么值得跟别人分享呢?即使分享也是失败的教训罢了。有了优秀的教研成果的引导，其他教师的教学能力也一定会更上一层楼的。所以说教学能力和教研能力二者是相互依托并互相助力的关系。只有二者产生良性的互动，才能把教学成果推向更高的水平。
北京八维教育有专业的讲师团队作为教学能力的保证，还有教育研究院的课程研发的保证，两种能力都非常强并且是相辅相成、互相促进的关系，这样既可以服务每位同学所学都是前沿的专业课程，又可以保证在双师型的讲师的带领下学得“真刀真枪”的实战技术，足以应对学生优质就业的要求。
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